威廉·舒哈夫在《π的自然與歷史》中寫(xiě)到，“可能沒(méi)有一個(gè)數(shù)字像π那樣神秘、浪漫、被誤解或激發(fā)人們的興趣?！?nbsp;在πDay國(guó)際數(shù)學(xué)日之際，杭州鼎文學(xué)校于3月10日至3月18日精心舉辦數(shù)學(xué)周活動(dòng)。
本次數(shù)學(xué)周是一場(chǎng)融合競(jìng)技、探索、藝術(shù)與學(xué)術(shù)的沉浸式學(xué)習(xí)之旅。鼎文小學(xué)部和初高中部分別以“數(shù)學(xué)創(chuàng)享之旅·智慧無(wú)限探索”、“鼎新思維，文韻數(shù)瀚”為主題，展開(kāi)一系列獨(dú)具特色的主題日活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)從枯燥的公式中走出，讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
圓周率不止是3.14，而數(shù)學(xué)就是丈量世界的那把神奇標(biāo)尺。在鼎文數(shù)學(xué)周，數(shù)學(xué)不再是紙上的公式，而是躍動(dòng)在指尖的魔方、流淌在舌尖的密碼、綻放在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的智慧之光。
小學(xué)圖書(shū)館和公共空間化身創(chuàng)意工坊，G1-G3的孩子們結(jié)合幾何圖形和對(duì)稱(chēng)美學(xué)知識(shí)，拿起畫(huà)筆在石膏模型上盡情揮灑；G4-G5的孩子們運(yùn)用立體幾何知識(shí)，通過(guò)精準(zhǔn)比例調(diào)配，利用石膏粉和模具進(jìn)行幾何體制作，連數(shù)學(xué)家雕像都在數(shù)學(xué)魔法中重現(xiàn)生機(jī)。
“看！我的加減乘除石膏像！”“水和石膏粉比例是1：1.25，還差兩升水！”從平面到立體、從抽象到具象，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)著數(shù)學(xué)與藝術(shù)交織的無(wú)限可能。
當(dāng)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，趣味與實(shí)用并重。橙子餐廳和烘焙教室里，鼎文學(xué)子用數(shù)學(xué)“品味”美食。G1-G2學(xué)生通過(guò)捏制餅干，鞏固了對(duì)平面與立體圖形的認(rèn)知；G3-G4學(xué)生在制作三明治時(shí)體會(huì)順序、分配等數(shù)學(xué)統(tǒng)籌方法；G5學(xué)生則挑戰(zhàn)Pizza制作——精準(zhǔn)的食材分割、完美的配料比例，讓他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的實(shí)用之道。
“1英寸是2.54厘米，我們的披薩正好是6寸！”，數(shù)學(xué)不再是冰冷的數(shù)字，而是化作每一道美食中的精致密碼，溫暖了整個(gè)午后。
3月18日，葫蘆草坪上演著速度與智慧的較量。小小探險(xiǎn)家們拿著線索卡片，分組沿著闖關(guān)路線出發(fā)。孩子們利用方向、角度、距離等數(shù)學(xué)線索破解方位謎題，接受守擂老師的挑戰(zhàn)，并通過(guò)袋鼠數(shù)學(xué)題卡收集通關(guān)密碼。
“這題我會(huì)，我來(lái)！”“快，下一個(gè)點(diǎn)位！”各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)互相競(jìng)賽，用時(shí)比拼，G1哪吒組率先沖到終點(diǎn)，緊跟其后的是敖丙組、黃金組……春陽(yáng)正好，校園里滿(mǎn)溢著歡樂(lè)與笑容。
博雅樓綠廳內(nèi)，數(shù)學(xué)與科技相遇，創(chuàng)造了奇妙的對(duì)話(huà)?；顒?dòng)以講座和互動(dòng)游戲的形式展開(kāi)。老師用生動(dòng)的故事帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)二進(jìn)制這一“計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言”，孩子們嘗試用肢體語(yǔ)言表達(dá)“0”和“1”的轉(zhuǎn)換，趣味模擬計(jì)算機(jī)運(yùn)算。
數(shù)學(xué)與人工智能、科技結(jié)合的前沿知識(shí)，為孩子們開(kāi)辟了新的視野，也激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)思維、習(xí)慣深度思考。
3.14π日當(dāng)天，“智慧游園”在鼎文小鯤體育館火熱上演，家長(zhǎng)們走進(jìn)校園，和孩子們一同闖關(guān)23個(gè)生動(dòng)有趣的游園項(xiàng)目，感受鼎文大家庭的溫馨氛圍。
“疊疊樂(lè)”和“對(duì)戰(zhàn)積木”雙人競(jìng)賽中，大家激烈比拼手速和思維；“足球巨星”挑戰(zhàn)中，孩子們和家長(zhǎng)利用五邊形和六邊形搭建出立體足球；“創(chuàng)意數(shù)學(xué)繪畫(huà)”環(huán)節(jié)，他們更是在格子紙上自由揮灑，繪制出創(chuàng)意鼎文logo。
“我像是回到了小時(shí)候，參加兒童節(jié)的闖關(guān)游戲”，一位率先闖關(guān)成功的媽媽笑著說(shuō)道。這樣溫馨的互動(dòng)不僅拉近了家校之間的距離，也讓教育在歡樂(lè)中變得更立體、有溫度，共同構(gòu)筑起充滿(mǎn)愛(ài)的數(shù)學(xué)樂(lè)園。
數(shù)學(xué)競(jìng)賽通過(guò)階梯式開(kāi)放題型設(shè)計(jì)，讓所有參與者體悟到數(shù)學(xué)思維躍遷的魅力。經(jīng)過(guò)年級(jí)預(yù)選賽的激烈角逐，G6- G8共有4隊(duì)選手來(lái)到?jīng)Q賽。
由拓?fù)渲i題、概率陷阱、空間折疊等模塊交織成的“思維交響”搶答賽，將數(shù)學(xué)競(jìng)技推向高潮。“無(wú)限可能隊(duì)”憑借默契配合贏得冠軍。每位參賽選手也通過(guò)比賽挑戰(zhàn)自我，成為“自己的冠軍”。
充滿(mǎn)智慧與樂(lè)趣的“π謎派對(duì)”上，百余道數(shù)學(xué)謎題不再是枯燥的挑戰(zhàn)，而是通往驚喜禮物的鑰匙。學(xué)生們?nèi)硇耐度肫渲?，參與感十足，他們或眉頭緊鎖，苦思冥想；或靈光一閃，喜上眉梢。學(xué)生們?cè)?/span>舌尖與腦力的雙重碰撞下，置身于奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)，盡情享受智慧與美食的盛宴。
π動(dòng)樂(lè)園現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置十個(gè)精彩紛呈的游戲攤位：連鎖三角棋游戲區(qū)域，每一次棋子的落下都暗藏著策略；筑影空間里，學(xué)生們利用光影原理，搭建出一個(gè)個(gè)奇妙的幾何形狀；九連環(huán)和魯班鎖挑戰(zhàn)區(qū)，學(xué)生們絞盡腦汁地解開(kāi)這些古老的益智玩具......現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
G9-10年級(jí)圍繞“π Day：探索數(shù)學(xué)的奇妙世界”為學(xué)生們講解多個(gè)跨學(xué)科的精彩內(nèi)容。在數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的探討中，學(xué)生們了解到供需關(guān)系、博弈論等經(jīng)濟(jì)概念如何借助數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析。而數(shù)學(xué)思維在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，則激發(fā)學(xué)生對(duì)編程與邏輯的興趣。
數(shù)學(xué)周尾聲，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的陳志國(guó)教授以《向量的代數(shù)表示和代數(shù)運(yùn)算》為主題，為初高中的學(xué)生們打開(kāi)認(rèn)知數(shù)學(xué)世界的多維視角。
鼎文學(xué)校數(shù)學(xué)周活動(dòng)以其獨(dú)特的跨界融合理念，讓數(shù)學(xué)教育不再局限于課本知識(shí)，而是變成了一場(chǎng)充滿(mǎn)藝術(shù)美感、生活智慧、科技魅力與家?；?dòng)的全方位體驗(yàn)。未來(lái)，杭州鼎文學(xué)校將繼續(xù)秉持“一切以學(xué)生為中心”的宗旨，為學(xué)生們打造更多跨學(xué)科、寓教于樂(lè)的課程活動(dòng)。
π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，數(shù)學(xué)亦是如此，是門(mén)無(wú)限可能的語(yǔ)言，描繪著整個(gè)宇宙的一切規(guī)律與無(wú)序。在創(chuàng)享數(shù)學(xué)與探索未來(lái)的旅程中，愿每一個(gè)鼎文孩子都能找到屬于自己的智慧火花，開(kāi)啟無(wú)限機(jī)遇與可能的未來(lái)。