【探究之旅全景呈現】

直到當天培訓結束，仍有老師不舍離開，在討論著自己的研討劃?！半p導師培訓計劃”融入IB理念中的“能動性”，極大地調動了老師們的積極性，也為學部的教師培訓注入了新鮮的活力。這三周里，伴隨著緊張而繁瑣的工作，老師們依然默默地抽出時間進行研討，有的是對當下發生的問題分享與商討；有的是針對性的教學設計指導；還有的是跨學科的經驗分享與交流……但這不僅僅是老師們互相學習的機會，更是老師們在體驗中感受IB理念的過程。

整個培訓，以教師為中心，以基于探究的教學為輔助，激發教師的能動性，在協作學習的過程中引導教師加深對IB PYP的理解。

培訓結束后，老師們一個個仍舊意猶未盡，紛紛表示希望新的學年有更多的時間來進一步采取行動落實“雙導師培訓”，還表示希望能夠將IB相關理念運用到自己的日常教學中去。

“這不是終點，而是專業自覺的起點?！盉etty老師如是說，“當我們教師率先成為探究者，IB教育的種子便真正開始在校園生根。那些深夜研討的燈光，終將照亮學生的成長之路——這或許就是IB最動人的魔法?！?/span>

在鼎文，教師發展永遠是一個進行時態的動詞。這場融合PYP精髓的培訓實驗，正在催生一種新的專業文化：每個人都是火種，也都是火炬；既是探索的旅人，也是指路的星辰。讓我們共同期待，這份對教育的赤誠探究，終將在課堂上綻放出萬千種可能。