感受“一切以學(xué)生為中心”的愛與智慧
1、環(huán)境育人，共建共享多元國(guó)際化大社區(qū)
鼎文校園可用地面積約400畝，臨錢塘江而立，學(xué)校依托優(yōu)越的地理環(huán)境，著力打造森態(tài)校園，綠植覆蓋率達(dá)到森林標(biāo)準(zhǔn)，并建設(shè)有生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、天然濕地、百草園等生態(tài)創(chuàng)新基地。
學(xué)校擁有10個(gè)籃球場(chǎng)、8個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，5個(gè)壁球館，還有擊劍館，高爾夫練習(xí)場(chǎng)，馬場(chǎng)，水上運(yùn)動(dòng)碼頭以及50米8道國(guó)際級(jí)賽事標(biāo)準(zhǔn)泳池，400米標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)。
中學(xué)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)館面積達(dá)2500平方米，中學(xué)圖書館達(dá)2500平方米，還有可容納近700人的劇院，400平方米黑盒劇場(chǎng)、報(bào)告廳、演藝廳、戲劇工作室、排練廳、舞蹈室、美術(shù)室、書法室等藝體科技功能區(qū)，為學(xué)生提供豐富的興趣社團(tuán)活動(dòng)，戲劇競(jìng)賽、服務(wù)志愿、戶外研學(xué)、勞動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)增益機(jī)會(huì)。
鼎文不僅是一所雙語(yǔ)國(guó)際化學(xué)校，更是一個(gè)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)之間，用服務(wù)與活動(dòng)相互深度鏈接的國(guó)際化大社區(qū)。每一位鼎文人都是社區(qū)的建設(shè)者、開拓者、參與者與見證者。
杭州鼎文學(xué)校本著“開放、包容、創(chuàng)新”的辦校理念，打造了“國(guó)際化大社區(qū)”的雙循環(huán)教育生態(tài)：包括“政府、企業(yè)、學(xué)校”之間“共建共享”的外循環(huán)，及“學(xué)生、家長(zhǎng)、老師”之間“家校共育”的內(nèi)循環(huán)。曾舉辦“錢塘區(qū)教師節(jié)慶祝活動(dòng)”，全國(guó)國(guó)際學(xué)校校際體育大賽，以及鼎文家長(zhǎng)書院、鼎文家長(zhǎng)工坊、鼎文家長(zhǎng)志愿者、學(xué)生志愿者、教師志愿者等眾多活動(dòng)。
通過(guò)這些聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的舉辦，鼎文學(xué)子可以在學(xué)校里就獲得諸多寶貴的對(duì)外交流機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也可以跟學(xué)校積極互動(dòng)，推動(dòng)家校共建、共贏、共享一個(gè)家學(xué)社共育的品質(zhì)化、國(guó)際化教育生態(tài)；共創(chuàng)一個(gè)適合多元人才多元發(fā)展的多元社區(qū)平臺(tái)，共建一所將愛與智慧百年傳承的品質(zhì)國(guó)際化學(xué)校。
2、雙軌融合、多元出口，追求學(xué)術(shù)卓越的雙語(yǔ)課程
鼎文實(shí)行嚴(yán)格的小班化教學(xué)，一個(gè)班級(jí)20人起，不超過(guò)24人，因材施教，分層走班，一人一課表，并以國(guó)家課程為依托與內(nèi)核，博采國(guó)際教學(xué)方法之精華，引領(lǐng)著學(xué)生不斷深耕學(xué)術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，點(diǎn)燃他們的學(xué)術(shù)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中創(chuàng)新，為成為具備國(guó)際勝任力人才積淀深厚的學(xué)術(shù)根基。
在鼎文，國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué)并不只開設(shè)英文課，而在于提供全方位的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，滲透到學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)環(huán)節(jié)里。每周除了英文課，數(shù)學(xué)課、音樂(lè)課、體育課、戲劇等課程也由外籍教師或者雙語(yǔ)教師授課，讓孩子們?cè)谥杏⒄Z(yǔ)言的不停切換中更好地掌握它們。
鼎文將雙語(yǔ)閱讀作為踐行“全人教育”的基石之一，全面推行“中英文閱讀計(jì)劃”，讓閱讀成為生活中不可或缺的一部分，讓閱讀陪伴孩子走過(guò)人生的每一個(gè)階段，成為成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)實(shí)支撐。
同時(shí)，鼎文建設(shè)了小學(xué)、中學(xué)2所不同的圖書館，收藏?cái)?shù)萬(wàn)本藏書，其中不乏全球珍藏版的外文圖書，并專門開設(shè)了“圖書館課程”，讓學(xué)生可以全面了解全球范圍內(nèi)的圖書館，以及掌握如何針對(duì)圖書進(jìn)行分類和檢索等專業(yè)技能。
在鼎文，英文閱讀則貫穿整個(gè)學(xué)齡階段，通過(guò)沉浸式語(yǔ)言環(huán)境和國(guó)際化的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛與自信，成為閱讀愛好者和終身學(xué)習(xí)者，為雅思和托福學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，中英雙語(yǔ)兼通，植根中國(guó)，勝任全球。
3、100+SCA課程，夯實(shí)“全人發(fā)展”基石
鼎文學(xué)校融合國(guó)家課程的內(nèi)容，并借鑒了IB課程的全人教育理念，依托學(xué)校優(yōu)越的硬件設(shè)施和高水平的師資隊(duì)伍，構(gòu)建了獨(dú)具特色的超級(jí)素質(zhì)拓展課程體系（SCA)。從中國(guó)武術(shù)的歷史韻味到皮艇球的團(tuán)隊(duì)合作，從獨(dú)木舟的探險(xiǎn)精神到高爾夫的精準(zhǔn)技巧，再到擊劍的優(yōu)雅、雙語(yǔ)戲劇的靈動(dòng)與張力，機(jī)器人課程的批判與創(chuàng)造性思維，
通過(guò)STEM、藝術(shù)和體育等課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也為他們提供了探索個(gè)人興趣和發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幫助他們從興趣探索進(jìn)階到特長(zhǎng)培養(yǎng)，再到專業(yè)競(jìng)技，最終找到受益終身的科學(xué)、藝術(shù)和體育拓展方向。
鼎文學(xué)校在追求學(xué)術(shù)卓越的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，除了核心課程體系的實(shí)施，學(xué)校還會(huì)通過(guò)豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)掘潛能，發(fā)展興趣，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段及實(shí)際需求，鼎文學(xué)校在課程數(shù)量的基礎(chǔ)上，設(shè)置“分階教學(xué)”： 一方面根據(jù)學(xué)生的不同年齡，設(shè)置適合本年齡段身體特點(diǎn)、促進(jìn)身心全方位發(fā)展的素質(zhì)教育拓展課程，提升學(xué)生的生活能力以及合作能力，為其適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另一方面，根據(jù)學(xué)生本身的需求（興趣探索、特長(zhǎng)培養(yǎng)、專業(yè)競(jìng)技）設(shè)置個(gè)性化的課程體系，確保每一個(gè)孩子都能遵從自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)更多拓展技能，也可以有機(jī)會(huì)走上職業(yè)競(jìng)技賽道，參加國(guó)際化競(jìng)賽，在更高的舞臺(tái)展現(xiàn)自己，也能夠?yàn)楹⒆右院笞鰢?guó)際規(guī)劃申請(qǐng)時(shí)，提供更加強(qiáng)勁的助力，成為國(guó)際化的全方位發(fā)展的專業(yè)人才。
4、品格培養(yǎng)以“身心安康、品德優(yōu)良”為基本線
“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”，鼎文將閱讀、運(yùn)動(dòng)作為“全人教育”的基石，不僅體現(xiàn)在課堂，也同樣走進(jìn)課間和宿舍。
鼎文的男女生宿舍實(shí)行分區(qū)獨(dú)立管理，由經(jīng)驗(yàn)豐富的中外方宿舍導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常管理。學(xué)生公寓公共活動(dòng)和展示區(qū)域融入學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和才藝作品展示，定期舉辦例如集體生日會(huì)、讀書分享日、編制課、瑜伽課等特色活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才藝的平臺(tái)。?
從孩子入學(xué)開始，學(xué)校會(huì)為每一個(gè)孩子建立“學(xué)生檔案”，不僅記錄孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)重要的變化，也會(huì)記錄在校園內(nèi)，學(xué)習(xí)外的各種狀態(tài)，比如課間休息、課后活動(dòng)、社團(tuán)拓展，讓學(xué)校可以結(jié)合考試成績(jī)，定期對(duì)孩子進(jìn)行全方位、全周期、個(gè)性化的評(píng)估，而不是只針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行單一性評(píng)價(jià)，
同時(shí)，鼎文從六年級(jí)開始提供生涯規(guī)劃課程，“一生一方案”，專業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生開啟探索自我的旅程，真正踐行“一切以學(xué)生為中心”，能“讓每一個(gè)孩子都成為更好的、獨(dú)特的自己”。
在不確定的情境中，系統(tǒng)且科學(xué)的知識(shí)可以幫助學(xué)生找到自身內(nèi)在的力量、外在的資源。杭州鼎文學(xué)校不斷開展完善德育工作體系，關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康與成長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)性化檔案，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)、志愿者項(xiàng)目和社團(tuán)組織，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，幫助他們?cè)趯W(xué)術(shù)之外獲得成長(zhǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)支持性和包容性的環(huán)境，使他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容不迫，最終成長(zhǎng)為身心健康、全面發(fā)展的個(gè)體。
