她是鼎文幼兒園中方帶頭人，盡管家在杭州，但她常常因?yàn)榧影嗵砹羲迣W(xué)校宿舍。懷揣著為家鄉(xiāng)國(guó)際教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量的熱情，她毅然回到杭州投入鼎文幼兒園從0到1的搭建。歲月帶給她的，除了悄然爬上鬢角的銀絲，還有對(duì)于國(guó)際幼兒教育深厚的積淀。
她對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處。無(wú)論是教具還是家具，她都要求親自與廠(chǎng)家對(duì)接，并嚴(yán)格把關(guān)，甚至連玩具顏色和擺放位置這樣的細(xì)節(jié)，都要親自檢查。同事們都說(shuō)，每次看到她專(zhuān)業(yè)而耐心解答家長(zhǎng)問(wèn)題的場(chǎng)景，都深深感受到她散發(fā)出的職業(yè)光芒。
△ 姚園在鼎文開(kāi)放日分享
她叫姚瑤，現(xiàn)任鼎文幼兒園中方園長(zhǎng)，擁有香港理工大學(xué)英文研究碩士學(xué)位和香港大學(xué)早期教育研究生文憑。在香港學(xué)習(xí)和工作的八年，她深入理解國(guó)際教育的核心理念，為其未來(lái)教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。浙江大學(xué)理學(xué)和商學(xué)背景也為其教育和管理生涯注入了理性與邏輯。她曾受訓(xùn)于英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力國(guó)際課程，先后獲得美國(guó)蒙特梭利協(xié)會(huì)幼兒證書(shū)、IB小學(xué)項(xiàng)目校長(zhǎng)證書(shū)和香港教育局注冊(cè)園長(zhǎng)等資格，曾在國(guó)際知名K12學(xué)府哈羅學(xué)校擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)及核心高級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員，并作為創(chuàng)校核心管理成員參與了多所學(xué)校的創(chuàng)校工作。從事幼兒教育的15年里，姚園憑借深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，持續(xù)致力于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
作為土生土長(zhǎng)的杭州人，姚園對(duì)杭州這座城市和當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境懷有深厚的情感。如今，杭州的國(guó)際教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，吸引了眾多優(yōu)秀人才，家長(zhǎng)們對(duì)國(guó)際課程的接受度也在逐漸提高，形成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。
杭州鼎文學(xué)校的出現(xiàn)，讓姚園看到了一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)事業(yè)和“歸鄉(xiāng)”心愿的完美契合點(diǎn)。她被學(xué)校“根植中國(guó)，勝任全球，博愛(ài)世界”的理念所吸引，認(rèn)為這與她過(guò)去十幾年的教育實(shí)踐完美契合。因此，當(dāng)學(xué)校向她伸出橄欖枝時(shí)，她毫不猶豫地接受了邀請(qǐng)，正式加入了鼎文團(tuán)隊(duì)。
△ 2024鼎文年會(huì)
一、讓每個(gè)孩子在愛(ài)意中成長(zhǎng)，擁抱世界
在鼎文幼兒園，我們非常重視孩子愛(ài)的教育和愛(ài)的能力的培養(yǎng)。鼎文幼兒園將努力構(gòu)建一個(gè)多元文化社區(qū)，讓所有老師、孩子、家長(zhǎng)以及其他成員都能感受愛(ài)并傳遞愛(ài)。姚園相信，這種愛(ài)的教育將激發(fā)孩子們對(duì)世界的善意、探索欲和創(chuàng)造力。她希望未來(lái)每一個(gè)從鼎文幼兒園畢業(yè)的孩子都能把愛(ài)傳播到社會(huì)和世界的各個(gè)角落。
除了愛(ài)的教育外，引導(dǎo)幼兒正確看待自己與他人的差異、理解評(píng)價(jià)方式的多元化、欣賞自己、悅納他人，以及擁有同理心都至關(guān)重要。
幼兒園不僅是教育場(chǎng)所，更是促進(jìn)文化交流和傳播的重要平臺(tái)。通過(guò)引領(lǐng)和塑造周邊的文化氛圍，幼兒園能夠?yàn)樯鐓^(qū)注入活力，推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)良好的教育生態(tài)圈。鼎文幼兒園秉承鼎文的核心理念，高度重視文化的傳承。姚園強(qiáng)調(diào)，中國(guó)的豐富歷史和人文環(huán)境為幼兒提供了寶貴的成長(zhǎng)資源。鼎文幼兒園以此為基礎(chǔ)，通過(guò)其獨(dú)特的教育理念和課程設(shè)置，致力于培養(yǎng)具有文化自信和國(guó)際視野的下一代。學(xué)校開(kāi)設(shè)自然教育等特色課程，引導(dǎo)幼兒探索和體驗(yàn)世界，充分激發(fā)他們的探索欲和好奇心。此外，我們還會(huì)積極融入其他美育元素，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美，滋養(yǎng)他們的心靈，塑造他們優(yōu)秀的品格。
“我們期望每一個(gè)在鼎文幼兒園成長(zhǎng)的孩子，都眼中有光，心中有愛(ài)。在這些多元文化的熏陶下，他們將具備跨文化溝通的能力和國(guó)際化的視野，有勇氣去理解和接受不同文化、人與人的差異、國(guó)與國(guó)的差異，有能力打破固有的格局，超越界限，以更大的格局去看待世界。最終，他們將有能力服務(wù)于全球，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。”
二、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極安全的成長(zhǎng)環(huán)境
在鼎文幼兒園的創(chuàng)建和發(fā)展階段，我們需要具備創(chuàng)新精神、勇于嘗試和進(jìn)取品質(zhì)的人才。我們注重教師選拔，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和雙語(yǔ)能力，以及他們的教學(xué)理念是否和鼎文幼兒園的辦學(xué)理念相契合。為了更好地推進(jìn)課程的多元化和課程的開(kāi)發(fā)，我們期望教師擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣和特長(zhǎng)。同時(shí)，我們也注重教師的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，以確保他們能夠?yàn)橛變禾峁╆P(guān)愛(ài)、耐心和專(zhuān)業(yè)的教育。
“在員工培訓(xùn)以及家長(zhǎng)支持方面，作為管理層，我們將采取多種監(jiān)管措施以降低意外風(fēng)險(xiǎn)。”
鼎文幼兒園擁有完善的安全保障體系，學(xué)校不僅在硬件設(shè)施上嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)注重教職工的培訓(xùn)。我們的教師團(tuán)隊(duì)不僅關(guān)注幼兒的身體安全，更致力于促進(jìn)兒童的心理健康和個(gè)人、社會(huì)、情感發(fā)展。
家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要伙伴。我們將通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓他們了解孩子在學(xué)校的情況和表現(xiàn)。同時(shí)，我們也會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)的教育方式和與孩子的互動(dòng)方式，確保他們能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)安全、健康的家庭環(huán)境。通過(guò)幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)的共同努力，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、幼兒的教育也是家長(zhǎng)的教育
“幼兒教育并非僅僅關(guān)乎孩子，而是關(guān)于家長(zhǎng)和學(xué)校共同參與的過(guò)程。我們期望家長(zhǎng)有成長(zhǎng)型思維和開(kāi)放的心態(tài)，明確自己的教育方向，認(rèn)同鼎文的教育理念，愿意與我們共同探索孩子的成長(zhǎng)之路。”
0-6歲是構(gòu)建幼兒性格和品格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要明確幼兒教育的核心問(wèn)題，必須首先思考未來(lái)需要何種人才，以及我們希望孩子朝著哪個(gè)方向發(fā)展。這些因素將直接影響幼兒教育的方向和策略。
因此，在孩子成長(zhǎng)的起步階段，我們更加關(guān)注家長(zhǎng)的教育理念。我們深知家長(zhǎng)對(duì)于教育的參與度、支持度以及陪伴孩子成長(zhǎng)的意愿，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重大影響。為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我們會(huì)精心策劃多種交流活動(dòng)，包括家長(zhǎng)發(fā)展活動(dòng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、文化活動(dòng)以及教學(xué)體驗(yàn)和成果分享等。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的教育過(guò)程，深入了解學(xué)校的運(yùn)作方式和孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也非常歡迎家長(zhǎng)分享他們的經(jīng)驗(yàn)與資源，共同為孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
“我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了一個(gè)好學(xué)校，又為家長(zhǎng)選擇了一個(gè)深造的機(jī)會(huì)。”
隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)將逐漸發(fā)現(xiàn)國(guó)際化學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)意識(shí)到，世界上沒(méi)有完美的教育，只有最適合自己孩子的教育。因此，我們需要不斷地改進(jìn)教育體系，提升教學(xué)質(zhì)量。
在鼎文幼兒園，我們優(yōu)先選擇開(kāi)放型的教具和園內(nèi)設(shè)施，以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和參與度。我們始終秉持開(kāi)放的態(tài)度，迎接不同的聲音和觀(guān)點(diǎn)。姚園堅(jiān)信，社會(huì)情感和心靈感知能力是未來(lái)科技無(wú)法替代的，人與人之間的深度情感連接是人類(lèi)寶貴的財(cái)富。在鼎文幼兒園的教育中，這些珍貴的特質(zhì)不會(huì)被忽視，反而會(huì)得到強(qiáng)化和培養(yǎng)。
多年前的那個(gè)午后，她在學(xué)校圖書(shū)館翻閱瑞吉?dú)W《孩子的一百種語(yǔ)言》，不經(jīng)意間種下的那顆關(guān)于幼兒教育的種子，如今已長(zhǎng)成參天大樹(shù)。帶著對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，她在國(guó)際教育的舞臺(tái)上不斷探索，努力將幼兒教育中蘊(yùn)含的無(wú)限樂(lè)趣和創(chuàng)意傳遞給更多的教師、家長(zhǎng)和孩子們，讓這些種子也在他們的心中生根發(fā)芽，綻放出絢麗多彩的花朵。