杭州的深秋總帶著溫潤的詩意，銀杏把街角染成金箔色，六和塔的飛檐在晴空下勾勒出古樸的輪廓。就在這樣美好的時節里，杭州鼎文學校秋季研學如約啟程。這場旅程是鼎文“根植中國 勝任全球 博愛世界”辦學理念的生動延伸，更是“追求學術卓越，發展全人教育，培養推動全球進步的新力量”的辦學使命的實踐載體——從小學部的本土探索到初/高中學部的科技溯源，每個年級都在真實場景中，讓成長與教育理念同頻共振。
G1：校園感官探索——觸摸身邊的小世界 G1的研學以熟悉的校園為起點，孩子們蹲在“鼎文生態創新基地”觀察葉脈紋理，在鼎鼎農耕園通過采摘蘿卜理解春華秋實，在校園各個角落通過收集落葉感知季節變遷。沒有復雜的任務清單，只有用感官捕捉的真實細節，這恰好契合IB教育理念中“從具象認知世界”的核心，而從認知腳下的校園開始，正是認識自我、認識世界最質樸的起點，也是國際教育“以小見大認知世界”的第一步。
G2：社區責任萌芽——安全守護體驗 G2的腳步走出校園，踏入大學城北社區。孩子們走進微型消防站，睜大好奇的眼睛踏上高大的消防車，輕輕觸摸各種消防器材；在消防員指導下齊心協力抬起超長水管，體驗噴水滅火的震撼瞬間；認真穿戴厚重的消防服，在汗水與重量中感受消防員的奉獻精神；專注聆聽消防員講解防火知識，將安全意識的種子深植心田。這場浸潤式體驗讓國際教育中的"責任意識"變得具體可感——它是對身邊社群的歸屬守護，是在實踐中萌生的公民擔當。
G3：城市規劃解碼——讀懂杭城變遷 杭州城市規劃展覽館里，G3學生圍著杭州各區（縣）的介紹駐足：有人用手指順著錢塘江的走向比劃，有人對著“南宋臨安城”展區輕聲討論，還有人嘗試換算地圖與現實的比例尺。這場研學打破了學科的邊界：地理的空間認知、數學的比例換算、歷史的時間脈絡自然交融。當孩子們分組設計“我心中的杭州角落”時，主動提出“要保留老巷子的青石板路”“給公園加個兒童書屋”，把課堂知識轉化為解決真實問題的能力。
G4：絲綢工藝體驗——傳承里的文化自信 中國絲綢博物館的玻璃穹頂下，G4學生的指尖拂過千年絲綢的紋理。他們跟著講解員追溯“杭州絲綢如何沿著絲綢之路走向世界”，再親手扎染一塊白布：折出菱形的褶皺，用皮筋扎緊，浸入靛藍色的染料中，看著顏色慢慢滲透布料。當孩子們捧著自己的扎染作品說“原來家鄉的絲綢這么厲害”，對本土文化的認同與自豪油然而生的自信，也是未來走向世界時不迷失自我的底氣。
G5：古今對話研學——歷史里的城市成長 六和塔的石階上，G5學生慢慢攀登，觸摸塔身磚石上的歲月痕跡。聽老師說起“古代工匠如何不用水泥，卻讓塔屹立千年”時，孩子們忍不住伸手摸了摸磚縫；登上塔頂遠眺，錢塘江大橋像一條銀色的絲帶橫亙江面，古今建筑的對比讓“城市發展”有了具體的模樣。這種對本土歷史的理解與對未來的責任感，正是“培養推動全球進步的新力量”所需的文化根基。
強腦科技的實驗室里，G6與G9-11學生通過《打開大腦的魔法鑰匙》講座，在科普中融入理念、種下“科技向善”的種子；還在現場體驗用意念操控腦控賽車風馳電掣，弄清“腦機接口如何讓意念控制機器”，戴上腦電設備，感受“思維轉化為動力”的奇妙；多種模式玩轉機械手，感受生物電信號和多種傳感器的科技魅力。
G7的研學目的地是智能小鎮。在人工智能展廳，孩子們圍著宇樹科技的四足機器人，看它靈活避障、跨越障礙；隨后分組挑戰“機器人避障排爆”“機械臂搬運接力”“無人機障礙賽”——從“看不懂”到“會操作”，再到“優化路線”，孩子們在試錯中完成“認知—實踐—改進”的閉環，在實踐中鍛煉協作能力、在辯論中提升批判性思維。
G8的研學走進浙大紫金港校區。孩子們乘坐“求是號”鐺鐺車穿梭在校園里，看梧桐葉落在草坪上；在國家重點實驗室，碩博學長展示盾構機模型，講解“如何用科技打通地下隧道”。最珍貴的是與學霸的對話，當學長分享“如何平衡學習與興趣”“怎樣找到自己喜歡的領域”，孩子們悄悄在筆記本上記下“興趣是最好的老師”，默默點燃了孩子們內心深處對學術殿堂的向往。
